Почему подростки попадают в асоциальные группы: механизмы и последствия

Подростки, совершающие преступления, редко действуют в одиночку. Чаще всего они объединяются в группы. Но что заставляет их это делать? Просто «плохая компания» или есть более глубокие причины?

Авторы (Бажанов С.А., Бодяков В.Н., НИИ ФСИН России) анализируют социально-педагогические механизмы формирования асоциальных групп — особенно в местах лишения свободы, но не только. Они показывают, как подросток, который не находит поддержки в семье, школе или коллективе, оказывается в среде, где его принимают, — и эта среда формирует его ценности и поведение.

Главный вывод: асоциальная группа становится для подростка референтной — то есть главным источником норм, оценок и смыслов. Групповое мнение заменяет семейное и общественное, искажает сознание и делает противоправное поведение приемлемым. Проблема не в «плохих детях», а в разрыве социальных связей и отсутствии здоровых альтернатив.

Что такое асоциальная группа и почему она возникает

Асоциальная группа отрицательной направленности — это неформальное объединение людей, которые придерживаются криминальной субкультуры, стремятся к совместной противоправной деятельности и противодействуют законным институтам.

Они могут формироваться как в исправительных учреждениях, так и на свободе. Но особенно ярко механизм работает в местах лишения свободы, где изоляция и стресс усиливают потребность в групповой поддержке.

Причины формирования таких групп:

Причина	Как это работает
Стремление лидеров к власти	Криминальные авторитеты хотят расширить влияние на осуждённых и противодействовать администрации
Стресс от лишения свободы	Для впервые осуждённых изоляция — шок. Нарушаются привычные связи, теряется опора
Недостатки в работе учреждений	Материальные и моральные проблемы создают почву для неформальной организации
Криминальная субкультура	Жаргон, музыка, стиль одежды — всё это объединяет и создаёт «свою» систему ценностей

Как устроена асоциальная группа (структура)

В любой такой группе есть чёткое разделение ролей.

Роль	Что это	Положение в группе
Ядро	Лидер и активные участники, которые принимают решения	Высокое — власть, авторитет
Исполнители	Те, кто выполняет решения группы (часто связанные с правонарушениями)	Низкое — зависимое, «расходный материал»

Исполнители получают материальную и физическую поддержку, но в любой момент могут быть исключены, если потеряют интерес для группы.

Группы могут быть открытыми (явно демонстрируют свою позицию) или скрытыми (действуют исподтишка).

Признаки асоциальной группы

Авторы выделяют несколько характерных черт:

• Противодействие установленному порядку — открытое или скрытое.
• Распространение тюремной субкультуры — норм, жаргона, традиций.
• Негативное отношение к администрации и её законным действиям.
• Стремление доминировать над другими — подчинять более слабых.
• Нарушения режима — отказ от работы, неподчинение.

Почему подростки попадают под влияние асоциальных групп

Авторы описывают процесс, который приводит подростка в асоциальную группу. Это не мгновенное решение, а постепенное отчуждение.

Этапы вхождения:

1. Деформации в социально полезных группах — проблемы в семье, школе, коллективе. Подросток не получает поддержки и признания.
2. Нарушение взаимодействия со средой — появляются первые отклонения в поведении, нет твёрдых нравственных убеждений.
3. Перенос активности в сферу свободного общения — подросток ищет, где его примут, и находит стихийные асоциальные компании.
4. Постепенное отчуждение от семьи, школы, коллектива — социализация нарушается.
5. Появление в рамках официальных групп первых признаков асоциальности — аморальные взгляды, нормы, противоречащие официальным установкам.
6. Наличие внешних асоциальных групп — людей без определённых занятий, ведущих паразитический образ жизни, употребляющих алкоголь и наркотики.

Ключевой момент: для подростка асоциальная группа становится единственным местом, где он:

• компенсирует свои недостатки,
• получает признание и одобрение,
• чувствует психологический комфорт.

Взгляды, привычки, убеждения, нормы и ценности подростка всё больше формируются под влиянием этой группы. Она становится референтной — то есть главным ориентиром для поведения.

Что такое референтная группа и почему это страшно

Референтная группа — это группа, на которую человек ориентируется в своих оценках, нормах и поведении. Для нормального развития это должны быть семья, школа, здоровые сверстники. Но если эти связи разрушены, референтной становится асоциальная группа.

Функции референтной группы:

Функция	Что это
Нормативная	Группа задаёт, что «правильно» и «неправильно»
Социально-сравнительная	Подросток оценивает себя через сравнение с другими членами группы

В асоциальной группе:

• Мотивы и цели группы принимаются легко (они не требуют особых усилий).
• Основной результат общения — удовлетворение потребности в общении и самоутверждении — достигается без труда.
• Это укрепляет мотивацию оставаться в группе и принимать любые, даже объективно негативные, цели.

Большинство правонарушителей в группе — пассивные исполнители. Они совершают преступления не потому, что сами хотят, а потому что «так принято» и «иначе нельзя».

А в жизни как? Что с этим делать

Для родителей и педагогов:

• Асоциальная группа — это не «внезапное» явление. Это результат постепенного отчуждения ребёнка от семьи, школы, здоровых коллективов.
• Не ждите, пока ребёнок попадёт в плохую компанию. Важно вовремя заметить: нет ли у него проблем в общении, не чувствует ли он себя отвергнутым, не ищет ли признания в сомнительных местах.
• Главная профилактика — это не запреты, а создание альтернатив. У ребёнка должны быть места, где его принимают, ценят и где он может проявить себя: кружки, секции, волонтёрство, проектная деятельность.

Для психологов и социальных работников:

• Работа с подростками из группы риска должна начинаться не с «исправления», а с восстановления социальных связей. Если ребёнок чувствует себя отвергнутым везде — он найдёт место, где его примут.
• Важно выявлять «исполнителей» — тех, кто совершает правонарушения под давлением группы, а не по собственной инициативе. С ними можно работать через восстановление самооценки и поиск альтернативных групп.
• Программы профилактики должны быть направлены не на запугивание, а на формирование устойчивости к групповому давлению и развитие критического мышления.

Для тех, кто работает в исправительных учреждениях:

• Группы отрицательной направленности — не просто «нарушители порядка», а симптом нерешённых социально-педагогических проблем.
• Меры противодействия должны включать не только оперативно-розыскные методы, но и восстановление социально полезных связей, психологическую работу, создание альтернативных форм самореализации.
• Важно быстро выявлять лидеров и активных участников, но также понимать, что многие осуждённые — это пассивные исполнители, которые попали в группу из-за отсутствия других опор.

Коротко: что вынести

1. Асоциальная группа — это не «внезапно испортившийся» подросток. Это результат постепенного отчуждения от семьи, школы и здоровых коллективов.
2. В асоциальной группе есть чёткая структура: ядро (лидеры) и исполнители (зависимые участники, которые часто совершают преступления под давлением).
3. Группа становится референтной — главным источником норм и ценностей для подростка. Она выполняет нормативную и социально-сравнительную функции.
4. Причины формирования: стресс от изоляции, отсутствие признания в официальных группах, деформации в семье и школе, криминальная субкультура.
5. Что делать: не ждать, пока ребёнок попадёт в плохую компанию. Создавать здоровые альтернативы для самореализации, восстанавливать социальные связи, работать с пассивными исполнителями через восстановление самооценки.

Источник

Бажанов С.А., Бодяков В.Н. Асоциальная группа: социально-педагогическая причина, отрицательно влияющая на формирование духовно-нравственных ценностей // Теория управления. 2026. № 4. С. 455–459.

DOI: https://doi.org/10.24412/2224-9133-2026-4-455-459