Семейное чтение и эмоциональное развитие дошкольника

Мы много говорим о том, что чтение развивает мышление, речь, воображение. Но есть ещё одна сторона, о которой говорят реже: чтение развивает эмоции. И особенно — когда это не просто чтение, а семейное чтение.

Автор (Карпов К.К., Московский педагогический государственный университет) провёл исследование с участием 33 дошкольников и их родителей. Он хотел выяснить: связано ли то, как родители читают детям, с их эмоциональным развитием?

Главный вывод: да, связано. Дети, которым родители читают чаще, лучше понимают эмоции других людей, у них лучше развиты социальные эмоции. А ещё — они менее тревожны, если родители обсуждают с ними прочитанное.

Что такое эмоциональное развитие и почему это важно

Эмоциональное развитие — это способность понимать, выражать и контролировать эмоции. Свои и чужие.

Это важно не только в детстве. От этого зависит:

• умение строить отношения;
• способность справляться со стрессом;
• возможность понимать других людей.

Дошкольный возраст — ключевой период для формирования эмоциональной сферы. И семейное чтение может быть одним из инструментов этого развития.

Почему именно семейное чтение

Семейное чтение — это не просто «прочитал и закрыл книгу». Это совместная деятельность, в которой есть:

• общение;
• обсуждение;
• передача эмоционального опыта.

Психологи утверждают: художественное произведение воспринимается ребёнком, в первую очередь, как обращение родителя к нему. Через это обращение родитель передаёт ребёнку своё отношение к миру, к другим людям, к ситуациям.

Подписывайтесь на социальные сети проекта "Не молчи":

Ключевой момент: самому родителю нужно обладать достаточным уровнем эмоционального развития, чтобы правильно донести это до ребёнка. Если у родителя есть «прорехи» в эмоциональной сфере, он может вместе с ребёнком «нагнать упущенное», выступая в роли путеводителя.

Как устроено исследование

Кто участвовал: 33 дошкольника (6–7 лет) и их родители (29 матерей, 3 отца; средний возраст — 32,7 года). Дети посещали детские сады в Красногорске и Истре.

Что измеряли у детей:

• понимание эмоциональных состояний людей на картинках;
• уровень развития социальных эмоций;
• уровень тревожности.

Что измеряли у родителей:

• как часто читают детям;
• кто инициирует чтение;
• кто выбирает книгу;
• есть ли список обязательных книг;
• обсуждают ли прочитанное;
• какую литературу предпочитают.

Что показало исследование

1. Частота чтения связана с пониманием эмоций.

Чем чаще родители читают детям, тем лучше дети понимают эмоциональные состояния других людей. Это одна из самых сильных связей в исследовании.

2. Частота чтения связана с социальными эмоциями.

Чем чаще читают, тем лучше у детей развиты социальные эмоции (способность понимать чувства других, сопереживать).

3. Обсуждение прочитанного связано с меньшей тревожностью.

Дети, с которыми родители обсуждают прочитанное, менее тревожны. Это важный результат: обсуждение — это не просто «проверка понимания», а эмоциональный контакт, который успокаивает ребёнка.

4. Наличие обязательных книг связано с пониманием эмоций.

Если у родителей есть список книг, которые обязательно нужно прочитать ребёнку, у детей выше уровень понимания эмоциональных состояний и социальных эмоций. Автор объясняет это тем, что чтение становится не хаотичным, а осмысленным. Родители выбирают книги, которые соответствуют тем ценностям, которые хотят передать.

5. Чтение как развлечение связано с участием родителя в эмоциональной жизни ребёнка.

Если семейное чтение — это не «обязаловка», а удовольствие, родители лучше понимают своих детей и больше участвуют в их эмоциональной жизни.

Важный нюанс: связь между типом литературы (художественная или научно-познавательная) и эмоциональным развитием не была выявлена. Автор объясняет это тем, что многие родители переходят на образовательную литературу, когда дети уже обладают достаточным уровнем эмоционального развития.

А в жизни как? Что это значит для нас

Для родителей:

• Читайте чаще. Это не про «количество книг», а про регулярность. Даже 15 минут в день работают.
• Обсуждайте прочитанное. Это не «проверка», а разговор о том, что чувствуют герои, почему они так поступают, что было бы, если бы они поступили иначе.
• Не превращайте чтение в обязанность. Если ребёнок видит, что вы сами получаете удовольствие от книги, это работает лучше, чем «надо прочитать».
• Используйте семейное чтение как способ быть вместе. Это не про развитие навыков, а про контакт.

Для педагогов и воспитателей:

• Не ограничивайтесь чтением на занятиях. Важно работать с родителями: объяснять, почему чтение дома важно, как его организовать, что обсуждать с ребёнком.
• Подсказывайте родителям, что читать. Не просто «читайте больше», а «вот книги, которые помогают говорить о чувствах».
• Обращайте внимание на тревожных детей. Обсуждение прочитанного может быть мягким способом снизить тревожность.

Для психологов:

• Используйте семейное чтение как ресурс. Это не «терапия», но это среда, в которой ребёнок учится понимать эмоции.
• Работайте с родителями. Их собственный уровень эмоционального развития влияет на то, как они передают опыт ребёнку.
• Помните про ограничения. Исследование небольшое, выборка — 33 человека. Но результаты согласуются с другими исследованиями и с теорией.

Источник

Карпов К.К. Семейное чтение и эмоциональное развитие дошкольника // Роль чтения в развитии личности ребенка: материалы межвузовского круглого стола студентов, аспирантов и молодых ученых. Вып. 7. М.: Российская государственная детская библиотека, 2024.